教育的失落

對於台灣的教育體制，不由得感到越來越失落，
雖然非從業人員，但起碼也當過了20年頭的學生，重溫了國小夢，
以前無感，現在敏感，我想是這幾年比較關注的心得。


故事是這樣的，一個偏遠小學，學生向來就是沒什麼唸書，但並非不識字，而是一所大家稱作的快樂小學，來了個都市校長，希望這所學校學生能夠努力向上，比賽得名、把整體的指數往上提昇，尤其是英文，更是我以前在學校沒學習過的，剛上小學就學習我國一所學的課程，聽起來每個家長，應該都非常開心，能增加這些孩子們的競爭力。

用考試、硬記…各種方式等等，就好像我以前也做過得事情，我想這些都是其次，不過就是教學的方法百百種罷了，我比較在意的是，在考卷時，這些學生急著想知道分數，還相互調皮的叫囂，你比我爛、我比你高分，可以為了幾分的差距爭吵，我想校長達到了目的了，增加了學生們的競爭，同時也感受到，這一個100分的框架，已經成為學生們眼中的「錢」，用分數來衡量一切。

我深深地感慨，這樣的自然環境下，原本身心發展均衡的地方，同樣的有著都市功利的氣息，實在是另我反胃作噁，瞬間更連結到，我寫過的「精英制度」，我不反對使用分數來作為基準，而更在意學校給予學生們的價值觀是什麼！


原來台灣教育依舊是這樣的模式在發展，我們口中常提的未來主人翁，這樣子的東西持續去傳承，所帶來的又是什麼樣子的人格與發展，台灣人極限不該如此，不是一種只懂得活在框架下的產物，更不是只會被政治所操弄的公民。


我依舊主張：給予"釣竿"大過給予"魚肉"。


至於學習方法，更應該傳遞給每一位主人翁，
可以參考 珍惜者記憶法 能讓孩子成長的方法之一。


許多人遺忘了教育的本質在於激發學生的「潛力」與「熱情」。

我們都活在一個框架與標籤的主流社會-精英政策?

這個社會、學校、環境、每個人，都擅於指出缺失，而更擅於架設框架在身上。

我們被這樣的框架規範下，必須按照這個社會思路去前進，這稱作所謂的「主流」。若不跟著主流，就會被標籤為：異類、頑皮、搞怪、不配合…被各式各樣的詞彙所貼上。

自己也是被教育者，今天更重新體驗了教育。聽著校長描述著自己的女兒教育過程，十分有趣；升學、考試、死讀書、被人嘲笑、名次……等等，這都是過去你我也擁有的經驗。

關於框架與標籤的主流社會，太多例子舉不完。

只是在聽著校長描述的同時，也想到了自己的經歷，儒家思想貫徹了我們的學程，更讓唯有讀書高的風氣高漲，深耕了每個人的意識，另外台灣的歷史也經歷過許多殖民的狀態下，加上距離最近的228事件，諸多的因素下，成了台灣多數人。

假如我是統治者，相對的當然希望百姓不要聰明，乖乖的唸書、找工作溫飽，過完這樣的人生，不會起來鬧事、反抗，不外乎就是統治者最開心的事情之一。

精英制度下，就是讓每個小孩念第一學府，然後再有個好大學，可以的話衝個研究所，然後銜接著所謂的安穩工作，再來個家庭，用著同樣的模式繼續傳承。

是的，這樣的故事我們好像都不陌生，卻無時無刻都在上演著，相信知道這個模式的人也看過了許多書，教導我們如何擁有不同的思考、不同的人生、不同的方式……，引用達摩祖師電影版曾講過：「後世知道的人多、得道的人少。」假設這個是真實的，現在這樣的世界不就在呈現如此嗎？

我們被標籤、被框架在這樣的環境之中，跳脫思考又如何？

也許我們正在被長輩、環境、同學、情人、朋友…貼上了些什麼，就像現在看到這篇文章的你我，真的沒什麼用，但卻又逼得我們不得不換個方式，也許哪天我們也能成為主流，那不正是最高興的時刻嗎！

終究我還是符合這種所謂的叛逆。

不正是個人特質的一種。