教育的失落

對於台灣的教育體制，不由得感到越來越失落，
雖然非從業人員，但起碼也當過了20年頭的學生，重溫了國小夢，
以前無感，現在敏感，我想是這幾年比較關注的心得。


故事是這樣的，一個偏遠小學，學生向來就是沒什麼唸書，但並非不識字，而是一所大家稱作的快樂小學，來了個都市校長，希望這所學校學生能夠努力向上，比賽得名、把整體的指數往上提昇，尤其是英文，更是我以前在學校沒學習過的，剛上小學就學習我國一所學的課程，聽起來每個家長，應該都非常開心，能增加這些孩子們的競爭力。

用考試、硬記…各種方式等等，就好像我以前也做過得事情，我想這些都是其次，不過就是教學的方法百百種罷了，我比較在意的是，在考卷時，這些學生急著想知道分數，還相互調皮的叫囂，你比我爛、我比你高分，可以為了幾分的差距爭吵，我想校長達到了目的了，增加了學生們的競爭，同時也感受到，這一個100分的框架，已經成為學生們眼中的「錢」，用分數來衡量一切。

我深深地感慨，這樣的自然環境下，原本身心發展均衡的地方，同樣的有著都市功利的氣息，實在是另我反胃作噁，瞬間更連結到，我寫過的「精英制度」，我不反對使用分數來作為基準，而更在意學校給予學生們的價值觀是什麼！


原來台灣教育依舊是這樣的模式在發展，我們口中常提的未來主人翁，這樣子的東西持續去傳承，所帶來的又是什麼樣子的人格與發展，台灣人極限不該如此，不是一種只懂得活在框架下的產物，更不是只會被政治所操弄的公民。


我依舊主張：給予"釣竿"大過給予"魚肉"。


至於學習方法，更應該傳遞給每一位主人翁，
可以參考 珍惜者記憶法 能讓孩子成長的方法之一。


許多人遺忘了教育的本質在於激發學生的「潛力」與「熱情」。